МЕТОДЫ,ФОРМЫ,СРЕДСТВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И ВОСПИТАННИКОВ

Формы и методы организации воспитанников

К основным формам организации музыкальной деятельности дошкольников в детском саду относятся:

-музыкальные занятия;

-праздники и развлечения;

-самостоятельная музыкальная деятельность детей;

-совместная музыкальная деятельность взрослых и детей в повседневной жизни ДОУ.

Музыкальные занятия имеют несколько разновидностей:

-индивидуальные;

-подгрупповые;

-фронтальные;

-объединенные;

Вид занятия определяется количеством детей.

Индивидуальные занятия проводятся с целью совершенствования развития музыкальных способностей и в коррекционной работе.

Классификация музыкальных занятий:

-типовые;

-доминантные;

-тематические;

-интегрированные.

Традиционные или типовых занятия включают все виды музыкальной деятельности (музыкально- ритмические движения, восприятие, пение) т. е. последовательное их чередование. Структура музыкального занятия может варьироваться.

Доминантное музыкальное занятие может быть двух разновидностей.

Одна из них характеризуется преобладанием какого-либо одного вида музыкальной деятельности.

Вторая разновидность доминантного музыкального занятия направлено на развитие какой-либо определенной музыкальной способности детей. В этом случае доминантное музыкальное занятие может включать различные виды музыкальной деятельности, каждая из которых направлена на совершенствование этой способности (чувство ритма, звуковысотности).

Тематическое музыкальное занятие определяется наличием какой-либо темы, которая является сквозной для всех видов музыкальной деятельности детей. Целостность музыкального занятия достигается развитием выбранной темы.

Комплексные музыкальные занятия основываются на взаимодействии различных видах искусства – музыки, живописи, литературы, театра.

Цель объединить разные виды художественной деятельности детей, обогатить представление детей о разных видах искусства. Такой вид музыкального занятия проводиться со средней группы.

Интегрированные занятия. Отличаются взаимопроникновением и взаимовлиянием содержания разных образовательных областей программы, разных видов деятельности, работающих на раскрытие темы или какого-то явления.

На таких занятиях, кроме музыкальных видов деятельности, дети рисуют, конструируют, читают стихи, лепят. ссылка

Методы:

Исходя из специфики основных задач музыкального воспитания дошкольников, методы и приемы определяются как способы взаимосвязанной деятельности педагога и детей, направленные на развитие музыкальных способностей и формирование музыкальных умений.

Наглядный метод в музыкальном воспитании имеет разновидности:

Наглядно-слуховой метод – исполнение произведения педагогом или в аудиозаписи.

Наглядно-зрительный метод – применение картин, рисунков, цветных карточек и т. д. Наиболее действенно применение наглядно-зрительного метода при знакомстве с музыкальными инструментами. На занятии применяю компьютерные технологии.

Словесный метод предполагает: сообщение детям различных сведений о музыке; разъяснение новых понятий, обогащающих словарь ребенка, побуждающих детей осознанно высказываться о характере музыкальных произведений; объяснение того, как овладеть определенными умениями и т. д.

Практический метод чрезвычайно важен в музыкальном воспитании детей. Он включает и показ педагогом исполнительных приемов в различных видах деятельности, и активное включение самих детей в процесс восприятия музыки, исполнительство. Практический метод помогает закрепить музыкальные знания на собственном опыте, обеспечивая осознанность этого процесса.

Игровой метод-усвоение знаний музыкально-дидактической  игрой, которая позволяет объединить слуховую, зрительную наглядность, слово, а также практические действия детей. При этом игровой метод помогает без особых затруднений усвоить многие достаточно сложные музыкальные понятия и представления.

Музыкально-дидактические игры.

«Звучащие игрушки».

Игры - инсценировки.

Игровое экспериментирование со звуками.

Музыкально-игровые приемы. (звукоподражание).

Музыкальные пальчиковые и музыкально логоритмические игры.

Игровые проблемные ситуации на музыкальной основе.

Доминантное занятие: "Удивительный ритм"

Музыкальное занятие с использованием игровых технологий К. Орфа и Т.Э. Тютюнниковой. «В стране волшебных колокольчиков».

Сказка – попурри по финансово грамотности "Муха-Цокотуха"